Шадиев Сухроб Садиллоевич
O‘zbekistonda professional ta'lim 2026-yil 3-son
Аннотация. В статье обоснована необходимость преодоления деструктивной неоднородности начальной подготовки студентов инженерных направлений путем проектирования и внедрения авторской модели адаптивной образовательной среды. На примере профильной дисциплины «Методы и средства измерений» (направление 60710800 - «Метрология и стандартизация») детально раскрыта дидактическая архитектура среды, включающая содержательно-модульный, технологический, субъектно-деятельностный и диагностико-критериальный блоки. Разработан алгоритм персонализации обучения на основе мониторинга цифрового следа и непрерывного расчета индекса усвоения знаний. Приведены методики и результаты педагогического эксперимента, проведенного в Бухарском государственном техническом университете в 2025/2026 учебном году (n=42). Статистическая проверка по t-критерию Стьюдента подтвердила достоверность прироста качества знаний и уровня сформированности практических метрологических компетенций.
Ключевые слова: адаптивная образовательная среда, метрология и стандартизация, методы и средства измерений, индивидуальная образовательная траектория, цифровой след, сформированность компетенций, педагогический эксперимент, критерий Стьюдента.